Depuis la mise en place de la loi de 2005 pour l’égalité des droits et des chances, de nombreux enseignants ont mis en place à titre individuel ou collectif, des aménagements et des adaptations afin de répondre aux mieux aux besoins de leurs élèves en situation de handicap. Toutes ces réponses aussi efficaces soient-elles, sont souvent chronophages pour l’enseignant et peuvent amener à des situations d’individualisation extrême provoquant parfois un effet antagoniste à celui recherché : l’isolement de l’élève dans le groupe.
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